Professionalität und Professionalisierung in der Sportlehrerbildung : Potential des Ansatzes der Meta-Reflexivität

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dc.contributor.authorHapke, Julia
dc.contributor.authorCramer, Colin
dc.date.accessioned2024-11-15T09:51:19Z
dc.date.available2024-11-15T09:51:19Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractProfessionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen sind sowohl in Bildungswissenschaften als auch in Fachdidaktiken aktuell zentrale Themen. Sportdidaktische Studien greifen auf unterschiedliche professionstheoretische Ansätze zurück, die bislang jedoch noch unverbunden nebeneinanderstehen. Es fehlt im Diskurs an einer Meta-Theorie, anhand derer die unterschiedlichen professionstheoretischen Annahmen und empirischen Befunde aufeinander bezogen und in einen kongruenten Zusammenhang gebracht werden können – sowohl zueinander als auch im Hinblick auf den domänenspezifischen Bildungsauftrag. Dieses Desiderat aufgreifend, stellt der Beitrag den Professionalisierungsansatz der Meta-Reflexivität vor und diskutiert den Mehrwert und die Konsequenzen seiner domänenspezifischen Auslegung für den sportdidaktischen sowie den bildungswissenschaftlichen Professionalisierungsdiskurs.
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dc.subjectMeta-Reflexivität
dc.subjectProfessionalisierungsansatz
dc.subjectProfessionstheorie
dc.subjectMehrperspektivität
dc.subjectSportlehrerbildung
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