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Emotionale Intelligenz im Lern- und Leistungskontext

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Datum

2006

Autor:innen

Frenzel, Anne C.
Hall, Nathan C.

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http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:352-138984
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Publikationstyp
Beitrag zu einem Sammelband
Publikationsstatus
Published

Erschienen in

SCHULZE, Ralf, ed., P. Alexander FREUND, ed., Richard D. ROBERTS, ed.. Emotionale Intelligenz : Ein Internationales Handbuch. Göttingen: Hogrefe, 2006, pp. 237-256. ISBN 978-3-8017-1795-7

Zusammenfassung

Der vorliegende Beitrag thematisiert emotionale Intelligenz (EI) in schulischen Lern- und Leistungssituationen. Er möchte Wissenschaftler, Erzieher und Politiker bei der Meinungsbildung bezüglich der Förderungswürdigkeit emotionaler Intelligenz und der Implementierbarkeit konkreter Maßnahmen zu ihrer Förderung bei Schülerinnen und Schülern unterstützen. Nach einer Erörterung der diesem Beitrag zu Grunde liegenden konzeptuellen Sicht von emotionaler Intelligenz geben wir einen Überblick zu schulischen EI-Förderprogrammen. Auf der Grundlage einer Kritik dieser Programme stellen wir ein Rahmenmodell zu Antezedenzien, "intelligenzer" Verarbeitung und Wirkungen von Lern- und Leistungsemotionen vor. Wir konzentrieren uns anschließend auf die "intelligente" Emotionsverarbeitung und entwickeln ein Modell zur Förderung emotionaler Intelligenz im schulischen Lern- und Leistungskontext, aus welchem Instruktions- und Interventionsmöglichkeiten für Lehrkräfte und Erzieher abgeleitet werden. Abschließend werden Implikationen für Forschung und Praxis diskutiert.

Zusammenfassung in einer weiteren Sprache

Fachgebiet (DDC)
370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Schlagwörter

Leistungsemotionen, Intelligenz, Schulunterricht, Emotionen

Konferenz

Rezension
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Forschungsvorhaben

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Zeitschriftenheft

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Zitieren

ISO 690GÖTZ, Thomas, Anne C. FRENZEL, Reinhard PEKRUN, Nathan C. HALL, 2006. Emotionale Intelligenz im Lern- und Leistungskontext. In: SCHULZE, Ralf, ed., P. Alexander FREUND, ed., Richard D. ROBERTS, ed.. Emotionale Intelligenz : Ein Internationales Handbuch. Göttingen: Hogrefe, 2006, pp. 237-256. ISBN 978-3-8017-1795-7
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