Autonomie als Prädiktor intrinsischer Motivation im Schulsport : Eine Person × Situation-Perspektive

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dc.contributor.authorSieber, Vanda
dc.contributor.authorWegner, Mirko
dc.contributor.authorSchüler, Julia
dc.date.accessioned2017-09-15T11:52:17Z
dc.date.available2017-09-15T11:52:17Z
dc.date.issued2016deu
dc.description.abstractAutonomy support is considered as an important predictor of intrinsic motivation in sport environments. Referring to previous studies, which showed that the relationship between autonomy and motivation is influenced by an autonomy disposition, we aim to test the underlying fit hypothesis of intrinsic motivation in physical education classes. It is assumed that autonomy-supportive instructions are especially beneficial for people with a strong autonomy disposition, in contrast to people with a weaker autonomy disposition. In an experimental design, 45 participants were assigned to either an autonomy-supportive (AF) condition, an autonomy-restrictive (AE) condition, or a control condition. After the experimental manipulation, intrinsic motivation in a basketball-based task was assessed. As assumed, people with a strong autonomy disposition showed a significantly higher intrinsic motivation in the AF group compared with participants with a weak autonomy disposition. Taken together, our results support a differential view on autonomy support in physical education classes.deu
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dc.identifier.doi10.1026/0943-8149/a000166deu
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dc.identifier.urihttps://kops.uni-konstanz.de/handle/123456789/40087
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dc.subjectautonomy support, autonomy disposition, intrinsic motivation, physical educationdeu
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dc.titleAutonomie als Prädiktor intrinsischer Motivation im Schulsport : Eine Person × Situation-Perspektivedeu
dc.typeJOURNAL_ARTICLEdeu
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kops.description.abstractAutonomieförderung gilt als ein wichtiger Prädiktor für intrinsische Motivation im Sport. Anlehnend an bestehende Arbeiten, die zeigen, dass der Zusammenhang von Autonomie und Motivation durch Unterschiede in der dispositionellen Autonomieneigung moderiert wird, prüft die vorliegende Arbeit die zugrundeliegende Passungshypothese für intrinsische Motivation direkt im Schulsportunterricht. Es wird angenommen, dass autonomieförderliche Instruktionen besonders für Schüler und Schülerinnen mit starker Autonomiedisposition die intrinsische Motivation für den Schulsport begünstigen, während sie für Personen mit schwächerer Autonomieausprägung weniger wirksam sind. In einem experimentellen Design wurden 45 Schülerinnen und Schülern entweder einer Autonomie-fördernden (AF) Bedingung, einer Autonomie-einschränkenden (AE) Bedingung oder einer Kontrollgruppe (KG) zugeordnet und die intrinsische Motivation bei einer Basketballübung erfasst. Wie erwartet berichten Personen mit stark ausgeprägter Autonomiedisposition eine signifikant höhere intrinsische Motivation in der Autonomieförderungsbedingung als Personen mit schwacher Autonomieausprägung. Die Ergebnisse sprechen für eine differentielle Betrachtung von Autonomieförderung im Schulsport.deu
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