Informatikkompetenzen für alle Lehrkräfte

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dc.contributor.authorDiethelm, Ira
dc.contributor.authorBergner, Nadine
dc.contributor.authorBrinda, Torsten
dc.contributor.authorDittert, Nadine
dc.contributor.authorDöbeli Honegger, Beat
dc.contributor.authorFreudenberg, Rita
dc.contributor.authorFunke, Florian
dc.contributor.authorHannappel, Marc
dc.contributor.authorHildebrandt, Claudia
dc.contributor.authorPampel, Barbara
dc.date.accessioned2025-03-13T13:12:46Z
dc.date.available2025-03-13T13:12:46Z
dc.date.issued2023-11-03
dc.description.abstractNach den ernüchternden Ergebnissen der ICILS-Studie 2013 und der daraus abgeleiteten KMK-Strategie wurde der Erwerb digitalisierungsbezogener Kompetenzen in schulischen Lehrplänen und der Lehrkräftebildung verankert. Der Fokus lag bisher auf der Integration digitaler Medien in den Unterricht, während grundlegende Informatikkompetenzen für Lehrkräfte oft vernachlässigt wurden. Da Lehrkräfte zunehmend Informatiksysteme nutzen und dabei informatikbezogene Entscheidungen treffen müssen, wird vorgeschlagen, dass alle (angehenden) Lehrkräfte grundlegende Informatikkompetenzen erwerben. Dazu werden die professionsbezogenen Tätigkeiten von Lehrkräften (Unterrichten, Erziehen, Beurteilen, Innovieren) aus einer Informatikperspektive analysiert. Mithilfe der Persona-Methode wird dies exemplarisch anhand einer fiktiven Lehrkraft dargestellt. Auf Basis dieser Analyse werden 53 Informatikkompetenzen abgeleitet, die für den Lehrberuf relevant sind. Diese werden mit den Kompetenzbereichen der GI-Empfehlungen für die Sekundarstufe I verglichen, da diese eine allgemeine informatische Bildung beschreiben. Es zeigt sich eine weitgehende Übereinstimmung der Anforderungen. Abschließend werden Maßnahmen zur Implementierung in der Lehrkräftebildung empfohlen, insbesondere verpflichtende Lehrveranstaltungen mit mindestens 5 bis 10 ECTS-Punkten. Hinweise zu bereits durchgeführten Pilotprojekten und verfügbaren Materialien runden die Empfehlungen ab.
dc.description.versionpublisheddeu
dc.identifier.doi10.18420/rec2023_064
dc.identifier.ppn191973144X
dc.identifier.urihttps://kops.uni-konstanz.de/handle/123456789/72654
dc.language.isodeu
dc.publisherGesellschaft für Informatik e.V.
dc.publisher.locationBonn
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Da Lehrkräfte zunehmend Informatiksysteme nutzen und dabei informatikbezogene Entscheidungen treffen müssen, wird vorgeschlagen, dass alle (angehenden) Lehrkräfte grundlegende Informatikkompetenzen erwerben. Dazu werden die professionsbezogenen Tätigkeiten von Lehrkräften (Unterrichten, Erziehen, Beurteilen, Innovieren) aus einer Informatikperspektive analysiert. Mithilfe der Persona-Methode wird dies exemplarisch anhand einer fiktiven Lehrkraft dargestellt.

Auf Basis dieser Analyse werden 53 Informatikkompetenzen abgeleitet, die für den Lehrberuf relevant sind. Diese werden mit den Kompetenzbereichen der GI-Empfehlungen für die Sekundarstufe I verglichen, da diese eine allgemeine informatische Bildung beschreiben. Es zeigt sich eine weitgehende Übereinstimmung der Anforderungen.

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