Inquiry-based Learning in Inclusive English Didactic
| Type of Publication: | Journal article |
| Publication status: | Published |
| URI (citable link): | http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:352-2-b6qa9s9c4pl7 |
| Author: | Amrhein, Bettina; Tan, Run |
| Year of publication: | 2019 |
| Published in: | PraxisForschungLehrer*innenBildung ; 1 (2019), 2. - pp. 73-77. - Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. - eISSN 2629-5628 |
| DOI (citable link): | https://dx.doi.org/10.4119/pflb-1976 |
| Summary: |
Im vorliegenden Beitrag werden auf Grundlage Deweys Überlegungen zum Forschenden Lernen (inquiry-based learning) in der Englischdidaktik dargelegt. Dabei wird die Wichtigkeit der Vorbereitung auf eine inklusive und demokratische Schulkultur hervorgehoben. Angehende Lehrende sollen darüber hinaus dazu befähigt werden, sprach- und inklusionssensiblen Fachunterricht in der Praxis umzusetzen. Mithilfe der erarbeiteten Methoden in der inklusiven Englischdidaktik sind angehende Lehrende in der Lage, ihre Unterrichtshandlungen zu reflektieren und – aufgrund von Feedbackprozessen – zu optimieren. Fremdsprachenunterricht kann besonderes Potenzial für inklusiven Unterricht zugeschrieben werden, da der Erwerb einer Fremdsprache kulturelle Offenheit fördert und so indirekt inklusives Denken angeregt werden kann. Forschendes Lernen ist als (Selbst-)Kontrollinstrument für inklusiven Englischunterricht zu sehen und leistet einen großen Beitrag zum Professionalisierungsprozess.
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| Subject (DDC): | 370 Education, School and Education System |
| Keywords: | inquiry-based learning, inklusive Englischdidaktik, Fremdspra-che, Forschendes Lernen, Praxissemester, Reflexion |
| Link to License: | In Copyright |
| Refereed: | Unknown |
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AMRHEIN, Bettina, Run TAN, 2019. Inquiry-based Learning in Inclusive English Didactic. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. 1(2), pp. 73-77. eISSN 2629-5628. Available under: doi: 10.4119/pflb-1976
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