Schülerfragen - ein brachliegendes didaktisches Feld

Seifried, Jürgen; Sembill, Detlef

Schülerfragen - ein brachliegendes didaktisches Feld

Dateien

Seifried_2005_Schuelerfragen_ein_brachliegendes_didaktisches_Feld.pdfGröße: 1.52 MBDownloads: 4054

Datum

2005

Autor:innen

Seifried, Jürgen

Sembill, Detlef

URI (zitierfähiger Link)

http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:352-opus-70962

Link zur Lizenz

Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic

Open Access-Veröffentlichung

Open Access Green

Sammlungen

Wirtschaftswissenschaften

Publikationstyp

Zeitschriftenartikel

Publikationsstatus

Published

Erschienen in

Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2005, 101(2), pp. 229-245

Zusammenfassung

To get more information about the potential and the function of learner questioning we analysed learners' activities in a self-organized learning environment (n = 18) and combined the results with those of a pilot questionnaire on student questioning. These empirical studies indicate that learners' questions have positive effects on learning outcomes (cognitive, motivational and emotional criteria). Although student questioning seems to be important in creating new knowledge and solving problems it is still not being used sufficiently. This, however, should be highly recommended because questioning is going hand in hand with positive emotional, motivational, and cognitive processes especially in decentralized teaching-learning arrangements.

Zusammenfassung in einer weiteren Sprache

Um mehr über das lernförderliche Potenzial und die funktionale Bedeutung von Schülerfragen in unterschiedlichen Lehr-Lern-Settings zu erfahren, wurden zum einen in einem Pilot-Projekt insgesamt 172 Schülerinnen und Schüler zum Thema "Schülerfragen" befragt. Zum anderen wurden zur Erfassung der Frageaktivität in einer selbstorganisationsoffenen Lernumgebung die Interaktionen von Lernenden (n = 18) analysiert. Es ergeben sich Hinweise darauf, dass Schülerfragen bei der Konstituierung von Wissen und der Entwicklung von Problemlösefähigkeit von zentraler Bedeutung sind. Es wird herausgestellt, dass sich eine Fragekultur im Unterricht besonders gut in lernerzentrierten Lehr-Lern-Arrangements etablieren lässt.

Fachgebiet (DDC)

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Zitieren

ISO 690

SEIFRIED, Jürgen, Detlef SEMBILL, 2005. Schülerfragen - ein brachliegendes didaktisches Feld. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2005, 101(2), pp. 229-245

BibTex

@article{Seifried2005Schul-12109,
  year={2005},
  title={Schülerfragen - ein brachliegendes didaktisches Feld},
  number={2},
  volume={101},
  journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik},
  pages={229--245},
  author={Seifried, Jürgen and Sembill, Detlef}
}

RDF

<rdf:RDF
    xmlns:dcterms="http://purl.org/dc/terms/"
    xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
    xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#"
    xmlns:bibo="http://purl.org/ontology/bibo/"
    xmlns:dspace="http://digital-repositories.org/ontologies/dspace/0.1.0#"
    xmlns:foaf="http://xmlns.com/foaf/0.1/"
    xmlns:void="http://rdfs.org/ns/void#"
    xmlns:xsd="http://www.w3.org/2001/XMLSchema#" > 
  <rdf:Description rdf:about="https://kops.uni-konstanz.de/server/rdf/resource/123456789/12109">
    <dcterms:isPartOf rdf:resource="https://kops.uni-konstanz.de/server/rdf/resource/123456789/46"/>
    <foaf:homepage rdf:resource="http://localhost:8080/"/>
    <dcterms:title>Schülerfragen - ein brachliegendes didaktisches Feld</dcterms:title>
    <dspace:hasBitstream rdf:resource="https://kops.uni-konstanz.de/bitstream/123456789/12109/1/Seifried_2005_Schuelerfragen_ein_brachliegendes_didaktisches_Feld.pdf"/>
    <dspace:isPartOfCollection rdf:resource="https://kops.uni-konstanz.de/server/rdf/resource/123456789/46"/>
    <dc:date rdf:datatype="http://www.w3.org/2001/XMLSchema#dateTime">2011-03-25T09:42:44Z</dc:date>
    <dcterms:rights rdf:resource="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/"/>
    <dcterms:issued>2005</dcterms:issued>
    <dcterms:bibliographicCitation>Zuerst ersch. in: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 101 (2005), 2, S. 229-245</dcterms:bibliographicCitation>
    <void:sparqlEndpoint rdf:resource="http://localhost/fuseki/dspace/sparql"/>
    <dc:creator>Seifried, Jürgen</dc:creator>
    <dcterms:available rdf:datatype="http://www.w3.org/2001/XMLSchema#dateTime">2011-03-25T09:42:44Z</dcterms:available>
    <dc:contributor>Sembill, Detlef</dc:contributor>
    <dc:format>application/pdf</dc:format>
    <dcterms:abstract xml:lang="eng">To get more information about the potential and the function of learner questioning we analysed learners' activities in a self-organized learning environment (n = 18) and combined the results with those of a pilot questionnaire on student questioning. These empirical studies indicate that learners' questions have positive effects on learning outcomes (cognitive, motivational and emotional criteria). Although student questioning seems to be important in creating new knowledge and solving problems it is still not being used sufficiently. This, however, should be highly recommended because questioning is going hand in hand with positive emotional, motivational, and cognitive processes especially in decentralized teaching-learning arrangements.</dcterms:abstract>
    <dc:rights>Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic</dc:rights>
    <dc:contributor>Seifried, Jürgen</dc:contributor>
    <bibo:uri rdf:resource="http://kops.uni-konstanz.de/handle/123456789/12109"/>
    <dc:creator>Sembill, Detlef</dc:creator>
    <dcterms:hasPart rdf:resource="https://kops.uni-konstanz.de/bitstream/123456789/12109/1/Seifried_2005_Schuelerfragen_ein_brachliegendes_didaktisches_Feld.pdf"/>
    <dc:language>deu</dc:language>
  </rdf:Description>
</rdf:RDF>

Universitätsbibliographie

Nein