Lebendige Erinnerung oder Erinnerungskonserven und ihre Wirksamkeit im Hinblick auf historisches Lernen

Bertram, Christiane

Lebendige Erinnerung oder Erinnerungskonserven und ihre Wirksamkeit im Hinblick auf historisches Lernen

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Datum

2015

Publikationstyp

Zeitschriftenartikel

Publikationsstatus

Published

Erschienen in

BIOS : Zeitschrift für Biographieforschung, Oral History und Lebensverlaufsanalysen ; 28 (2015), 1/2. - S. 178-199. - ISSN 0933-5315. - eISSN 2196-243X

Zusammenfassung

Eine kürzlich abgeschlossene, groß angelegte Interventionsstudie erlaubt erstmals einen empirisch begründeten Vergleich der Wirkung von lebendigen Zeitzeugen im Vergleich zu Zeitzeugen-„Konserven“ im Klassenraum. Nach einer Klärung der Funktion und Rolle von Zeitzeugen (lebendig und als „Konserve“) in der Oral History, der Erinnerungskultur und der Holocaust Education und einer Diskussion der sich hieraus ableitenden Chancen und Risiken von Zeitzeugenbefragungen wird eine groß angelegte Interventionsstudie zur Wirksamkeit von Zeitzeugenbefragungen im Geschichtsunterricht vorgestellt. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf die Implikationen für den „normalen“ Geschichtsunterricht wie auch für die Holocaust Education diskutiert.

Fachgebiet (DDC)

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Zitieren

ISO 690

BERTRAM, Christiane, 2015. Lebendige Erinnerung oder Erinnerungskonserven und ihre Wirksamkeit im Hinblick auf historisches Lernen. In: BIOS : Zeitschrift für Biographieforschung, Oral History und Lebensverlaufsanalysen. 28(1/2), pp. 178-199. ISSN 0933-5315. eISSN 2196-243X. Available under: doi: 10.3224/bios.v28i1-2.09

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Universitätsbibliographie

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