Zentralabitur und Themenvarianz im Unterricht : Lohnt sich Teaching-to-the-Test??

Oerke, Britta; Maag Merki, Katharina; Maué, Elisabeth; Jäger, Daniela J.

Zentralabitur und Themenvarianz im Unterricht : Lohnt sich Teaching-to-the-Test??

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Datum

2013

Autor:innen

Oerke, Britta

Maag Merki, Katharina

Maué, Elisabeth

Jäger, Daniela J.

DOI (zitierfähiger Link)

https://doi.org/10.1007/978-3-658-00658-7_3

Sammlungen

Wirtschaftswissenschaften
Soziologie

Publikationstyp

Beitrag zu einem Sammelband

Publikationsstatus

Published

Erschienen in

BOSSE, Dorit, ed. and others. Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe. Wiesbaden: Springer VS, 2013, pp. 27-49. ISBN 978-3-658-00657-0. Available under: doi: 10.1007/978-3-658-00658-7_3

Zusammenfassung

In der vorliegenden Studie werden die langfristigen Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen hinsichtlich eines Teaching-to-the-Test-Effektes im Unterricht am Beispiel des Bundeslandes Bremen untersucht.

Fachgebiet (DDC)

330 Wirtschaft

Zitieren

ISO 690

OERKE, Britta, Katharina MAAG MERKI, Elisabeth MAUÉ, Daniela J. JÄGER, 2013. Zentralabitur und Themenvarianz im Unterricht : Lohnt sich Teaching-to-the-Test??. In: BOSSE, Dorit, ed. and others. Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe. Wiesbaden: Springer VS, 2013, pp. 27-49. ISBN 978-3-658-00657-0. Available under: doi: 10.1007/978-3-658-00658-7_3

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Universitätsbibliographie

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