Beurteilung des bildungswissenschaftlichen Studiums durch Lehramtsstudierende in der ersten Ausbildungsphase im Längsschnitt

Cramer, Colin

Beurteilung des bildungswissenschaftlichen Studiums durch Lehramtsstudierende in der ersten Ausbildungsphase im Längsschnitt

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Datum

2013

Publikationstyp

Zeitschriftenartikel

Publikationsstatus

Published

Erschienen in

Zeitschrift für Pädagogik. Beltz. 2013, 59(1), S. 66-82. ISSN 0044-3247. Verfügbar unter: doi: 10.25656/01:11927

Zusammenfassung

Auf Grundlage einer Längsschnittstudie thematisiert dieser Beitrag die Bedeutsamkeits-, Qualitäts- und Nutzenseinschätzung des bildungswissenschaftlichen Studiums in der ersten Phase der Lehrerbildung in Baden-Württemberg aus Sicht Lehramtsstudierender (Schwerpunkt: Pädagogische Hochschulen). Nachgezeichnet werden Änderungen über drei Erhebungszeitpunkte (zu Studienbeginn, nach dem dritten Semester, nach Studienabschluss). Im längsschnittlichen Verlauf zeigt sich eine abnehmende Bedeutsamkeitszuschreibung an die bildungswissenschaftliche Komponente - sie wird bereits nach dem dritten Semester als am unbedeutsamsten erachtet, und auch die korrespondierende Qualitäts- und Nutzenseinschätzung ist vergleichsweise gering. Die relative Geringschätzung hält bis nach Studienabschluss an. Dieser Befund wird diskutiert und Bedingungen für den Bedeutsamkeitsrückgang werden mittels Panelanalyse aufgezeigt.

Fachgebiet (DDC)

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Schlagwörter

Lehrerbildung, bildungswissenschaftliches Studium, Lehramtsstudierende, Bedeutsamkeitseinschätzung, Lehrerbildungsforschung

Zitieren

ISO 690

CRAMER, Colin, 2013. Beurteilung des bildungswissenschaftlichen Studiums durch Lehramtsstudierende in der ersten Ausbildungsphase im Längsschnitt. In: Zeitschrift für Pädagogik. Beltz. 2013, 59(1), S. 66-82. ISSN 0044-3247. Verfügbar unter: doi: 10.25656/01:11927

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Universitätsbibliographie

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Ja