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Empirische Operationalisierung der Prinzipien von Meta-Reflexivität

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2023

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Röhl, Sebastian

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http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:352-2-10ms6b9dyj9qg8
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https://doi.org/10.31244/9783830998068.08
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Erschienen in

CRAMER, Colin, Hrsg.. Meta-Reflexivität und Professionalität von Lehrpersonen : Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven. Münster: Waxmann, 2023, S. 155-178. ISBN 978-3-8309-4806-3. Verfügbar unter: doi: 10.31244/9783830998068.08

Zusammenfassung

Dieser Beitrag macht die professionstheoretisch postulierten Prinzipien einer metareflexiven Lehrer:innenbildung für empirische Professionsforschung anschlussfähig. Dazu werden die meta-reflexiven Prinzipien schrittweise operationalisiert und in vier Pilotierungsstudien unter Lehramtsstudierenden validiert. Im Ergebnis liegt ein Instrument mit 18 Items vor, welches empirisch drei Dimensionen der Bedeutungszuschreibung an meta-reflexive Prinzipien in der Lehrer:innenbildung abbildet, die mit Vorläufigkeit, Multiperspektivität und Erkenntnisgenese bezeichnet werden.

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Fachgebiet (DDC)
370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

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Konferenz

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Zitieren

ISO 690SCHMIDT, Andreas, Sebastian RÖHL, Colin CRAMER, 2023. Empirische Operationalisierung der Prinzipien von Meta-Reflexivität. In: CRAMER, Colin, Hrsg.. Meta-Reflexivität und Professionalität von Lehrpersonen : Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven. Münster: Waxmann, 2023, S. 155-178. ISBN 978-3-8309-4806-3. Verfügbar unter: doi: 10.31244/9783830998068.08
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