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Lernmodule zu Themenbereichen der Vorlesung Statistik I und II im Studiengang Psychologie der Universität Bielefeld

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Datum

2021

Autor:innen

Bebermeier, Sarah
Austerschmidt, Kim L.

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http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:352-2-1ma6pjf6nhw108
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https://doi.org/10.1007/978-3-658-33636-3_2
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Psychologie: Publikationen
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Beitrag zu einem Sammelband
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Erschienen in

SALLE, Alexander, ed., Stefanie SCHUMACHER, ed., Mathias HATTERMANN, ed.. Mathematiklernen mit digitalen Medien an der Hochschule : Konzepte, Umsetzungen und Ergebnisse aus dem Projekt mamdim. Wiesbaden: Springer Spektrum, 2021, pp. 19-28. ISBN 978-3-658-33635-6. Available under: doi: 10.1007/978-3-658-33636-3_2

Zusammenfassung

Im Rahmen des aus dem Qualitätspakt Lehre geförderten Programms richtig einsteigen. wurden an der Universität Bielefeld innovative Lehrangebote zur Unterstützung der Studierenden bei der Bewältigung der Studienanforderungen im ersten Studienjahr entwickelt. Im Fachbereich Psychologie wurden unter anderem Lernmodule zu fachrelevanten mathematischen Studieninhalten entwickelt, um das Verständnis der Vorlesungsinhalte in Statistik zu erleichtern und die Studienanfängerinnen und Studienanfänger in ihrer Kompetenzentwicklung zu unterstützen. Im Rahmen der mamdim-Forschungskooperation wurden zwei dieser Lernmodule (zu den Themen Deskriptivstatistik und Varianz und Standardabweichung) insbesondere hinsichtlich der verwendeten digitalen instruktionalen Medien evaluiert.

Zusammenfassung in einer weiteren Sprache

Fachgebiet (DDC)
150 Psychologie

Schlagwörter

Konferenz

Rezension
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Zitieren

ISO 690BEBERMEIER, Sarah, Fridtjof W. NUSSBECK, Kim L. AUSTERSCHMIDT, 2021. Lernmodule zu Themenbereichen der Vorlesung Statistik I und II im Studiengang Psychologie der Universität Bielefeld. In: SALLE, Alexander, ed., Stefanie SCHUMACHER, ed., Mathias HATTERMANN, ed.. Mathematiklernen mit digitalen Medien an der Hochschule : Konzepte, Umsetzungen und Ergebnisse aus dem Projekt mamdim. Wiesbaden: Springer Spektrum, 2021, pp. 19-28. ISBN 978-3-658-33635-6. Available under: doi: 10.1007/978-3-658-33636-3_2
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