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Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

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https://doi.org/10.35468/hblb2025-033
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Erschienen in

CRAMER, Colin, Hrsg., Johannes KÖNIG, Hrsg., Martin ROTHLAND, Hrsg.. Handbuch Lehrerinnen-und Lehrerbildung. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2025, S. 255-265. utb. 5473. ISBN 978-3-8252-6544-1. Verfügbar unter: doi: 10.35468/hblb2025-033

Zusammenfassung

Meta-Reflexivität nutzt das Professionalisierungspotenzial von Differenz zwischen Elementen in der Lehrpersonenbildung. Theorien, empirische Befunde oder Komponenten werden als je spezifische und zu relationierende Beiträge zur Professionalisierung verstanden. Die jeweiligen Eigenlogiken können offengelegt und so Referenzpunkte für situative Deutungen und professionelles Handeln geschaffen werden. Aktuelle Entwicklungen werden skizziert.

Zusammenfassung in einer weiteren Sprache

Fachgebiet (DDC)
370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Schlagwörter

Meta-Reflexivität, Meta-Reflexion, meta-reflexiv, Professionalität, Professionalisierung, Lehrerin, Lehrer, Professionstheorie, multi-paradigmatisch, mehrperspektivisch, Relationierung

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ISO 690CRAMER, Colin, 2025. Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: CRAMER, Colin, Hrsg., Johannes KÖNIG, Hrsg., Martin ROTHLAND, Hrsg.. Handbuch Lehrerinnen-und Lehrerbildung. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2025, S. 255-265. utb. 5473. ISBN 978-3-8252-6544-1. Verfügbar unter: doi: 10.35468/hblb2025-033
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