Sind (BNE-)Schullabels geeignete Indikatoren, um die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung ins schulische Bildungssystem zu messen? : Ergebnisse eines empirischen Projektes

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dc.contributor.authorHemmer, Ingrid
dc.contributor.authorLude, Armin
dc.contributor.authorMainka, Steven
dc.contributor.authorSchwarz, Veronika
dc.contributor.authorBagoly-Simó, Péter
dc.contributor.authorUllrich, Mark
dc.contributor.authorLabanino, Rafael
dc.contributor.authorWinter, Marc
dc.date.accessioned2025-03-04T10:15:02Z
dc.date.available2025-03-04T10:15:02Z
dc.date.issued2024-07
dc.description.abstractUntersucht wurde im Projekt E-I-BNEs, mit welchen Indikatoren die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ins schulische System gemessen werden kann. Nach einem kurzen Überblick über das Gesamtprojekt fokussiert der Beitrag auf das Teilprojekt zum Indikator für den Lernort Schule. Auf der Grundlage von Interviews und Konsultationen, unter Berücksichtigung der allgemeinen Anforderungen, die an Indikatoren gestellt werden, und durch Anwendungserprobungen zeigte sich, dass der Anteil der Schulen mit einem BNE-Schullabel an der Gesamtzahl der Schulen ein gut geeigneter Indikator ist. Da die Schullabels unterschiedlich sind (verschiedene Anforderungen und Schwerpunkte), werden ein Bewertungsraster und daraus abgeleitete Mindestanforderungen vorgeschlagen. Diese führen zu einer Gesamtbewertung der Schullabels, die in drei Qualitätsstufen (A- bis C-Liste) bezüglich eines ganzheitlichen BNE-Whole School Approach unterteilt werden.
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dc.identifier.doi10.31244/zep.2024.02.02
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dc.subjectBNE-Indikator
dc.subjectSchullabels
dc.subjectWhole School Approach
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