Der Zusammenhang zwischen der motorischen und kognitiven Entwicklung im Kindesalter : eine Metaanalyse.

Abstract

Der Forschungsstand zum Zusammenhang zwischen der motorischen und kognitiven Entwicklung im Kindesalter stellt sich umfangreich, jedoch heterogen dar. Die vorliegende Arbeit bietet deshalb eine deskriptive Analyse des Forschungsfeldes und eine quantitative Untersuchung der Heterogenität im Rahmen einer explorativen Metaanalyse. Dazu werden auf Grundlage von theoretischen Überlegungen aus lerntheoretischer, medizinischer und entwicklungspsychologischer Perspektive und vor dem Hintergrund einer ausführlichen Analyse der empirischen Forschungsliteratur Hypothesen über korrelative und kausale Zusammenhänge sowie Differenzierungshypothesen zur Spezifikation der Zusammenhänge zwischen motorischen und kognitiven Konstrukten abgeleitet. Zur Prüfung dieser Hypothesen werden korrelative Studien und Interventionsstudien herangezogen. Die Metaanalyse von 53 korrelativen Studien zeigt einen tendenziell positiven, aber nicht homogenen Zusammenhang zwischen der Leistung in motorischen Tests und der Leistung in kognitiven Tests. Dabei liegen im Hinblick auf die in den Primärstudien erhobenen motorischen und kognitiven Parameter sowie das Alter der Kinder signifikante Unterschiede der mittleren Korrelationen vor. Die Analyse von 17 Interventionsstudien belegt keinen generellen signifikanten Effekt einer bewegungsbezogenen Intervention auf die Leistung in kognitiven Tests. Stattdessen werden auch hier spezifische Effekte in Abhängigkeit von der Art der Intervention, den erhobenen kognitiven Konstrukten, dem Alter der Kinder und methodischen Faktoren ermittelt. Insgesamt kann auf Grundlage der Ergebnisse besonders der höhere Zusammenhang koordinativer Fähigkeiten als konditioneller Fähigkeiten zu kognitiven Konstrukten und auf Seite der kognitiven Fähigkeiten die Bedeutung der visuellen und räumlichen Wahrnehmung hervorgehoben werden.