Publikation: Phänomenologie schulischer Langeweile
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Zusammenfassung
Ziel der vorliegenden Studie war eine Identifizierung und Kategorisierung phänomenologischer Aspekte schulischer Langeweile. Hierzu wurden Daten von 50 Gymnasiasten der 9. Jahrgangsstufe (50% weiblich) erhoben. Die auf der Basis von Schüleraussagen generierten Kategorien zur Phänomenologie schulischer Langeweile erwiesen sich als sehr inhaltsheterogen und deuteten auf verschiedene Formen des Langeweileerlebens hin. Es wurden vier Formen schulischer Langeweile identifiziert und bezüglich der Dimensionen Aktivation und Valenz in einem heuristischen Modell verortet. Theoretische und praktische Implikationen werden diskutiert.
Zusammenfassung in einer weiteren Sprache
The aim of the present study was to identify and categorize phenomenological aspects of boredom in a school setting. For this purpose, 50 9th grade students (50% female) were interviewed. Based on students’ statements, phenomenological categories were constructed which proved to be very heterogeneous and which suggested that there may be a number of different types of boredom. We differentiated four primary types of boredom which were classified based on the dimensions of activation and valence. Theoretical and practical implications of the study are discussed.
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ISO 690
GÖTZ, Thomas, Anne C. FRENZEL, 2006. Phänomenologie schulischer Langeweile. In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 2006, 38(4), pp. 149-153. ISSN 0049-8637. Available under: doi: 10.1026/0049-8637.38.4.149BibTex
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