Mangelnde Praxisorientierung in der beruflichen Lehrerbildung in der Ukraine und der Lösungsansatz der Nationalen Vadym Hetman Universität Kiew

Abstract

Berufliche Bildung und berufliche Lehrerbildung sind für die Ukraine vor allem in Verbindung mit der sehr hohen Akademikerquote bei einem gleichzeitigen eklatanten Mangel an ‚blue collar‘ Arbeitern aktuell hochrelevante Themen. Die Verbesserung der Qualität beruflicher Bildung steht seit Jahren auf der politischen Agenda des Landes. Eine Anhebung des Niveaus der beruflichen Lehrerbildung kann dabei als eine wichtige Stellschraube dienen. Aus struktureller Sicht fehlt es der beruflichen Lehrerbildung in der Ukraine vor allem an praxisorientierten Elementen. Einen Erklärungsansatz hierfür bieten die Untersuchungen von Pierre Bourdieu zur Reproduktion der sozialen Ungleichheit des meritokratischen Frankreichs. Es lässt sich in einer pädagogischen Interpretation seiner Ergebnisse zeigen, wie eine Höherachtung allgemeiner Bildung gegenüber beruflicher Bildung erklärt werden und zu einer Lehrplangestaltung führen kann, die vor allem auf allgemeine Inhalte und Menschenbildung ausgerichtet ist. Die Ukraine weist einige relevante Parallelitäten zum von Bourdieu untersuchten Frankreich auf. Dies legt die Annahme nahe, dass die in Bourdieus Studien aufgedeckten Logiken in ähnlicher Weise auch für die Ukraine gelten und eine mögliche Ursache dafür sind, dass allgemeinbildende Anteile in der beruflichen Lehrerbildung an ukrainischen Hochschulen einen hohen Stellenwert genießen, während praxisorientierte Elemente in nur geringem Ausmaß vorzufinden sind.Die Nationale Vadym Hetman Universität Kiew strengt im Rahmen eines Erasmus+ Kapazitätsaufbauprojektes Verbesserungen der beruflichen Lehrerbildung in Form einer verstärkten Praxisorientierung an, um die Lehramtsanwärter/-innen besser auf ihren Beruf vorzubereiten. Ihre Umsetzung wird als konkreter, beispielhafter Lösungsansatz auf der Mikroebene für die Problematik der mangelnden Praxisorientierung erläutert.