Publikation: Der Einfluss instruktionaler Unterstützung durch die Lehrperson auf die Entwicklung der Lernmotivation im problemorientierten und im traditionellen Unterricht
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Zusammenfassung
In der Studie wird der Einfluss der instruktionalen Unterstützung durch die Lehrperson auf die Entwicklung der intrinsischen Motivation und des Interesses von Lernenden der 10. und 11. Klassenstufe analysiert (N = 371). In der Untersuchung mit Lernenden aus 7 Gymnasien der Deutschschweiz wird zwischen den Effekten im problemorientierten Unterricht und im traditionellen Unterricht unterschieden. In der problemorientierten Lernumgebung war die instruktionale Unterstützung durch die Lehrperson signifikant geringer ausgeprägt als im traditionellen Unterricht. Die Analysen zeigen, dass die instruktionale Unterstützung einen Teil der unterschiedlichen Motivations- und Interessenentwicklung im problemorientierten und im traditionellen Unterricht erklärt. Zudem hat die instruktionale Unterstützung in der problemorientierten Lernumgebung eine größere Wirkung auf die intrinsische Motivation als im traditionellen Unterricht. Dabei wird der Einfluss der Unterstützung auf Motivation und Interesse überwiegend über die wahrgenommene Relevanz der Lerninhalte und die Erfahrung von Selbstbestimmung und Kompetenz vermittelt.
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This article examines the role of guidance by the teacher on the development of student`s intrinsic motivation and interest. In a study with 10- and 11-graders (N = 371) from 7 Swiss grammar schools the effects of guidance within a problem-oriented learning environment and within a traditional setting were compared. In the problem-oriented learning environment guidance by the teacher was significantly lower than in the traditional setting. Guidance by the teacher can explain a part of the different development of motivation in the problem-oriented and in the traditional learning environment. Moreover, guidance has bigger effects on intrinsic motivation in the problem-oriented setting than in the traditional one. The effects of guidance on motivation and interest are mainly mediated by the perceived relevance of content and intrinsic need satisfaction.
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ISO 690
SCHUMANN, Stephan, Franz EBERLE, 2010. Der Einfluss instruktionaler Unterstützung durch die Lehrperson auf die Entwicklung der Lernmotivation im problemorientierten und im traditionellen Unterricht. In: Unterrichtswissenschaft. 2010(2), pp. 134-150. ISSN 0340-4099BibTex
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