Mehr Angst als gedacht? : Trait- und State-Mathematikangst bei hochleistenden Schülerinnen und Schülern
| dc.contributor.author | Roos, Anna-Lena | |
| dc.contributor.author | Bieg, Madeleine | |
| dc.contributor.author | Götz, Thomas | |
| dc.contributor.author | Frenzel, Anne | |
| dc.contributor.author | Taxer, Jamie | |
| dc.contributor.author | Zeidner, Moshe | |
| dc.date.accessioned | 2016-06-16T08:11:02Z | |
| dc.date.available | 2016-06-16T08:11:02Z | |
| dc.date.issued | 2015 | deu |
| dc.description.abstract | Trait-Angaben zur Angst (Einschätzung habituellen Erlebens) fallen meist höher aus als State- Angaben (momentanes Erleben). Bisherige Studien deuten auf folgendes Muster hin: Je höher die Ausprägung des akademischen Selbstkonzepts, desto geringer ist die Trait-State-Diskrepanz (d. h. Ausmaß an Überschätzung der Trait-Angst). Die vorliegende Tagebuchstudie (N = 828) untersucht das Ausmaß der Trait-State-Diskrepanz im Fach Mathematik bei hochleistenden Gymnasiastinnen und Gymnasiasten (N = 116) im Zusammenhang mit deren akademischem Selbstkonzept. Es wird angenommen, dass die Trait-State-Diskrepanz in der Mathematikangst bei Hochleistenden (höheres akademisches Selbstkonzept) geringer ausfällt. Die Analysen bestätigen diese Annahme und zeigen, dass Hochleistende ihre Trait-Angst sogar unterschätzen. Implikationen werden diskutiert. | deu |
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