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The Institutional Dimension of Class-based Educational Decision-making : Evidence from Regional Variation in Switzerland

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Institutionelle Dimensionen klassenbasierter Bildungsentscheidungen : Der Effekt regionaler Unterschiede in der Schweiz
Publikationstyp
Zeitschriftenartikel
Publikationsstatus
Published

Erschienen in

Zeitschrift für Soziologie. De Gruyter. 2019, 48(4), pp. 301-320. ISSN 0340-1804. eISSN 2366-0325. Available under: doi: 10.1515/zfsoz-2019-0021

Zusammenfassung

This article examines to what extent the specific institutional arrangement of an education system moderates the influence of social background on students’ track allocation, and whether this happens via primary or secondary effects of social origin. I tackle the problem of omitted-variable bias by analyzing subnational education systems in Switzerland, a country with a variety of cantonal school systems but otherwise homogeneous institutions. The results show a complex picture. First, even though the absolute transition probability to the highest track is higher in education systems with low stratification for students of higher social background, this does not translate into a relative advantage as in most cantons the odds of transitioning do not differ between high and low social background students. Second, in line with previous research, I observe that the secondary effect of social origin prevails in more stratified education systems. Third, it is not possible to conclude with certainty that specific features of the education system enable high social background parents to disproportionately influence their children’s transition probabilities because the results are not robust.

Zusammenfassung in einer weiteren Sprache

Dieser Artikel untersucht inwiefern die institutionelle Ausgestaltung des Bildungssystems den Einfluss der sozialen Schicht auf die Übertrittschancen in den leistungsstärksten Schultrack moderiert und wieweit dies über den primären oder den sekundären Herkunftseffekt geschieht. Das Problem des omitted variable bias bei Ländervergleichen wird mittels eines Vergleichs von subnationalen Bildungssystemen entschärft. Die Schweiz ist dafür besonders geeignet aufgrund einer großen Varietät von Bildungssystemen bei gleichzeitig ähnlichen sozialstaatlichen Institutionen. Die Resultate zeichnen ein komplexes Bild: Obwohl erstens die absolute Übertrittswahrscheinlichkeit für Kinder aus höherer Schicht in weniger stratifizierten Bildungssystemen grösser ist, führt dies nicht zwingend zu einem relativen Vorteil, da sich die Übertrittschancen zwischen den Schichten nicht signifikant unterscheiden. Zweitens lässt sich der Befund aus früherer Forschung, dass in stärker stratifizierten Bildungssystemen der sekundäre Herkunftseffekt größer ist, replizieren. Drittens ist es nicht möglich festzustellen, ob gewisse Institutionen im Bildungssystem für Kinder aus höherer Schicht vorteilhaft sind, da die Resultate nicht robust sind.

Fachgebiet (DDC)
300 Sozialwissenschaften, Soziologie

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Konferenz

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Zitieren

ISO 690COMBET, Benita, 2019. The Institutional Dimension of Class-based Educational Decision-making : Evidence from Regional Variation in Switzerland. In: Zeitschrift für Soziologie. De Gruyter. 2019, 48(4), pp. 301-320. ISSN 0340-1804. eISSN 2366-0325. Available under: doi: 10.1515/zfsoz-2019-0021
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