Publikation: Welche Potenziale bergen praktische Phasen im dualen Studium? : Empirische Befunde einer Lerntagebuchstudie
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2019
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Potentials of practical periods embedded in Dual Higher Education : Empirical findings of a diary study
Publikationstyp
Zeitschriftenartikel
Publikationsstatus
Published
Erschienen in
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Steiner. 2019, 115(1), S. 130-153. ISSN 0172-2875. eISSN 2366-2433. Verfügbar unter: doi: 10.25162/zbw-2019-0006
Zusammenfassung
Bislang ist wenig über das Potenzial von Praxisphasen im dualen Studium bekannt. Vor diesem Hintergrund zielt die Lerntagebuchstudie darauf ab, exemplarisch für die Bachelorstudiengänge der Hochschule der Bundesagentur für Arbeit zu untersuchen, mit welchen Lern- und Arbeitstätigkeiten Studierende in den Praxisphasen betraut werden und wie sie diese wahrnehmen. Die Ergebnisse aus der ersten Praxisphase der Untersuchung zeigen, dass die Studierenden zu Beginn des Studiums vor allem hospitieren, wohingegen Eigenaktivitäten eher selten sind. Das Lernpotenzial der Tätigkeiten schätzen die Studierenden sowohl für Eigenaktivitäten als auch Hospitationen als hoch ein, wobei Eigenaktivitäten insgesamt ein höheres Lernpotenzial zugeschrieben wird. Die Untersuchung des Einflusses weiterer Tätigkeitsmerkmale auf das wahrgenommene Lernpotenzial zeigt, dass der Interessantheit einer Tätigkeit diesbezüglich die höchste Bedeutung zukommt.
Zusammenfassung in einer weiteren Sprache
Fachgebiet (DDC)
330 Wirtschaft
Schlagwörter
Lernen am Arbeitsplatz, Kompetenzentwicklung, Duales Studium, Praxisphasen, Lernortkooperation
Konferenz
Rezension
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Zitieren
ISO 690
BRODSKY, Alexander, Jürgen SEIFRIED, Gerald SAILMANN, 2019. Welche Potenziale bergen praktische Phasen im dualen Studium? : Empirische Befunde einer Lerntagebuchstudie. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Steiner. 2019, 115(1), S. 130-153. ISSN 0172-2875. eISSN 2366-2433. Verfügbar unter: doi: 10.25162/zbw-2019-0006BibTex
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