Potenziale von Portfolioarbeit in der Lehrerbildung : Eine Analyse der Portfolioliteratur

Feder, Lina; Cramer, Colin

Potenziale von Portfolioarbeit in der Lehrerbildung : Eine Analyse der Portfolioliteratur

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Datum

2018

Autor:innen

Feder, Lina

Cramer, Colin

DOI (zitierfähiger Link)

https://doi.org/10.31244/dds.2018.04.06

Sammlungen

Empirische Bildungsforschung

Publikationstyp

Zeitschriftenartikel

Publikationsstatus

Published

Erschienen in

Die Deutsche Schule (DDS). Waxmann. 2018, 110(4), S. 354-368. ISSN 0012-0731. Verfügbar unter: doi: 10.31244/dds.2018.04.06

Zusammenfassung

Portfolioarbeit gilt als Innovation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Welche Potenziale dem Portfolio zugeschrieben werden und wie sich die Portfolioliteratur charakterisieren lässt, ist bislang aber unbekannt. Dieser Beitrag analysiert daher die Literatur und die in ihr angenommenen Potenziale inhaltsanalytisch in einem Review. Im Ergebnis zeigen sich vielfältige Potenziale. Die Literatur ist überwiegend konzeptionell und kaum forschend-empirisch. Ergebnisse werden professionstheoretisch diskutiert.

Fachgebiet (DDC)

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Schlagwörter

Portfolio, Lehrerbildung, Review

Zitieren

ISO 690

FEDER, Lina, Colin CRAMER, 2018. Potenziale von Portfolioarbeit in der Lehrerbildung : Eine Analyse der Portfolioliteratur. In: Die Deutsche Schule (DDS). Waxmann. 2018, 110(4), S. 354-368. ISSN 0012-0731. Verfügbar unter: doi: 10.31244/dds.2018.04.06

BibTex

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Begutachtet

Unbekannt