Publikation: Modularisierung, E-Learning und die Einbindung in Studienpläne : zur Vermittlung von Informationskompetenz an der Universität Konstanz
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Zusammenfassung
At the University of Constance the number of courses in information literacy has been extended and integrated in the BA curricula over the last few years. These new courses are organized by the subject librarians of the university library. The classes are accepted very well by faculty and students, who can take them for credit. At the same time the information literacy project, which is funded by the University and the state of Baden-Württemberg, came into place. The goal is to develop a flexible set of instruction modules for information literacy courses and supportive E-learning units. For further information see http://www.ub.uni-konstanz.de/ik/
Zusammenfassung in einer weiteren Sprache
An der Universität Konstanz wurde das Lehrangebot der Bibliothek im Bereich Informationskompetenz in den letzten Jahren ständig ausgeweitet und in Studienpläne der neuen Bachelor-Studiengänge integriert. Die neuen Kursangebote durch die Fachreferenten der Bibliothek werden von den Fachbereichen und den Studierenden sehr gut angenommen und teilweise mit credits im Rahmen des ECTS bewertet. Gleichzeitig werden in einem von der Universität und dem Land Baden-Württemberg geförderten Projekt sowohl ein unterstützendes, vielseitig einsetzbares und sehr flexibles Modul Informationskompetenz für Lehrveranstaltungen als auch unterstützende E-Learning-Einheiten entwickelt. Weitere Informationen sind auf der Projekt-Website zu finden: http://www.ub.uni-konstanz.de/ik/
Fachgebiet (DDC)
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ISO 690
KOHL-FREY, Oliver, 2005. Modularisierung, E-Learning und die Einbindung in Studienpläne : zur Vermittlung von Informationskompetenz an der Universität KonstanzBibTex
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title={Modularisierung, E-Learning und die Einbindung in Studienpläne : zur Vermittlung von Informationskompetenz an der Universität Konstanz},
author={Kohl-Frey, Oliver},
note={Der Artikel ist erschienen in: Bibliothek : Forschung und Praxis ; 29 (2005), 1. - S. 42-48}
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