Inquiry-based Learning in Inclusive English Didactic

Amrhein, Bettina; Tan, Run

Inquiry-based Learning in Inclusive English Didactic

Dateien

Amrhein_2-b6qa9s9c4pl7.pdfGröße: 550.37 KBDownloads: 184

Datum

2019

Autor:innen

Amrhein, Bettina

Tan, Run

Open Access-Veröffentlichung

Open Access Gold

Sammlungen

Empirische Bildungsforschung

Publikationstyp

Zeitschriftenartikel

Publikationsstatus

Published

Erschienen in

PraxisForschungLehrer*innenBildung. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. 2019, 1(2), pp. 73-77. eISSN 2629-5628. Available under: doi: 10.4119/pflb-1976

Zusammenfassung

Im vorliegenden Beitrag werden auf Grundlage Deweys Überlegungen zum Forschenden Lernen (inquiry-based learning) in der Englischdidaktik dargelegt. Dabei wird die Wichtigkeit der Vorbereitung auf eine inklusive und demokratische Schulkultur hervorgehoben. Angehende Lehrende sollen darüber hinaus dazu befähigt werden, sprach- und inklusionssensiblen Fachunterricht in der Praxis umzusetzen. Mithilfe der erarbeiteten Methoden in der inklusiven Englischdidaktik sind angehende Lehrende in der Lage, ihre Unterrichtshandlungen zu reflektieren und – aufgrund von Feedbackprozessen – zu optimieren. Fremdsprachenunterricht kann besonderes Potenzial für inklusiven Unterricht zugeschrieben werden, da der Erwerb einer Fremdsprache kulturelle Offenheit fördert und so indirekt inklusives Denken angeregt werden kann. Forschendes Lernen ist als (Selbst-)Kontrollinstrument für inklusiven Englischunterricht zu sehen und leistet einen großen Beitrag zum Professionalisierungsprozess.

Fachgebiet (DDC)

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Schlagwörter

inquiry-based learning, inklusive Englischdidaktik, Fremdspra-che, Forschendes Lernen, Praxissemester, Reflexion

Zitieren

ISO 690

AMRHEIN, Bettina, Run TAN, 2019. Inquiry-based Learning in Inclusive English Didactic. In: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, Universität Bielefeld. 2019, 1(2), pp. 73-77. eISSN 2629-5628. Available under: doi: 10.4119/pflb-1976

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Universitätsbibliographie

Ja

Begutachtet

Unbekannt